Buoni e cattivi alla lavagna

Artisti e testi della canzone (t)rap italiana nella prospettiva dello sfruttamento linguistico-educativo

Abstract

Questo contributo esplora le potenzialità glottodidattiche della canzone rap, trap e drill come strumento per l’insegnamento dell’italiano L2, nei contesti migratori e scolastici caratterizzati da elevata eterogeneità linguistica e culturale. L’articolo si apre con una riflessione sul ruolo dell’educazione linguistica in situazioni di marginalità e vulnerabilità sociale, dove l’apprendimento dell’italiano costituisce anche un veicolo di inclusione, emancipazione e riconoscimento sociale. In tale cornice, la canzone (t)rap viene proposta come risorsa autentica e culturalmente rilevante, capace di connettersi con l’universo simbolico dei giovani e di stimolare motivazione, riflessione critica e senso di appartenenza. Attraverso l’analisi di esperienze didattiche e la presentazione dei risultati di un questionario somministrato a trenta insegnanti di italiano L2, lo studio indaga percezioni, pratiche e ostacoli legati all’uso della (t)rap in aula. I dati mostrano un atteggiamento in prevalenza positivo: oltre il 70% dei docenti riconosce a questo genere un valore educativo. Emergono tuttavia criticità legate a contenuti controversi, complessità lessicale e mancanza di materiali specifici, che richiedono un’attenta selezione dei brani e una chiara consapevolezza metodologica. La canzone (t)rap, se utilizzata criticamente, può dunque configurarsi come mezzo per attivare processi di apprendimento linguistico, cittadinanza attiva e costruzione identitaria, restituendo alla scuola un ruolo di spazio dialogico tra mondi giovanili e istituzionali.